MÁS QUE GIMNASIA: 2015

lunes, 30 de noviembre de 2015

TRABAJO DE JUDO PARA 5º Y 6º

A continuación os dejo las preguntas de la ficha que debéis hacer para esta 1ª evaluación. La ficha debe ser presentada en un folio tamaño normal (A4). Tenéis hasta el JUEVES 10 de DICIEMBRE para entregármela. Me la podéis entregar hecha a mano ó impresa a ordenador.
¡¡ No olvidéis poner vuestro nombre y curso!!

1. ¿ DE QUÉ PAIS ES ORIGINARIO ESTE DEPORTE?
2. ¿ CÓMO SE LES LLAMA A LOS PARTICIPANTES DE ESTE DEPORTE?
3. ¿ CUÁL ES EL OBJETIVO DEL JUDO COMO DEPORTE DE COMBATE?
4. ¿EN QUÉ MOMENTOS SE SALUDA EN LAS SESIONES DE JUDO?
5. EXPLICA COMO SE HACE EL SALUDO EN JUDO. PUEDES COMPLETARLO CON UN DIBUJO.
6. ESCRIBE LAS DOS PALABRAS UTILIZADAS PARA DAR COMIENZO Y FIN A LOS COMBATES DE JUDO.
7. ¿CUÁL ES EL NOMBRE QUE RECIBE LA SUPERFICIE DONDE SE PRACTICA JUDO?
8. ESCRIBE EL NOMBRE DE UNA TÉCNICA DE JUDO Y EXPLICA COMO SE HACE.
9. DIBUJA UN DEPORTISTA PRACTICANTE DE JUDO E INDICA LOS ELEMENTOS DE SU VESTIMENTA.

domingo, 29 de noviembre de 2015

SESIÓN DE ESCALADA

Os dejo algunas fotos de nuestro alumnado de 3º en su primer año escalando. ¡ Unos auténticos campeones!

CRITERIOS DE EVALUACIÓN DE LA U.D. DE ESCALADA

1. Conoce los fundamentos básicos de la escalada.

2. Sabe colocarse de forma autónoma el material de escalada (arnés y casco).

3. Equilibra su cuerpo y utiliza la fuerza correcta para sortear los obstáculos que se plantean en forma de reto.

4. Conoce y ejecuta correctamente la técnica de los tres apoyos.

5. Coopera con su grupo para sortear circuitos de obstáculos sobre superficies horizontales.

6. Coordina las distintas extremidades para completar circuitos sencillos sobre superficies verticales; espalderas y boulder.

7. Está atento a las explicaciones y en todo momento sopesa y tiene en cuenta las normas de seguridad.

8. Se esfuerza en el desarrollo de las distintas sesiones.

9. Muestra interés y presenta una rápida transición entre explicación y ejecución de la tarea (y viceversa).

JUSTIFICACIÓN DE LA U.D. DE ESCALADA

Durante estas 5 semanas está teniendo lugar la unidad y promoción deportiva de escalada. Todas las sesiones serán impartidas en el rocódromo municipal, excepto las sesiones correspondientes a los tres días lectivos de la segunda semana de diciembre que se harán en el gimnasio del colegio.

En esta unidad nuestro alumnado tendrá que trabajar la fuerza y la flexibilidad como capacidades físicas determinantes.

La coordinación y el equilibrio serán fundamentales en la correcta ejecución de las distintas tareas propuestas.

Esta unidad requiere la adquisición de ciertos gestos técnicos que necesitan de alto nivel de concentración y atención de los practicantes. Esencial será la seguridad y cumplimiento de las normas de trabajo para la práctica de los ejercicios a lo largo de la unidad, poniéndose en valor actitudes personales como la cooperación y la responsabilidad compartida.

Concentración deportiva de Baloncesto

El pasado 11 de Noviembre tuvo lugar la concentración deportiva de baloncesto. Una vez más hicimos aquello que más nos gusta; pasar una agradable jornada de convivencia entorno al deporte.

Aquí os dejo un recuerdo de este fantástico día.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN DE JUDO

1_ Conocer los conceptos básicos del judo.
2_ Saber ejecutar los tipos de caídas vistas en clase.
3_ Saber hacer algunas de las técnicas enseñadas.
4_ Combinar distintas técnicas en situaciones reales.
5_ Atender a las explicaciones y ser rigurosos con las normas de seguridad.
6_ Esforzarse en el desarrollo de las distintas sesiones.
7_ Mostrar interés y presentar una rápida transición entre explicación y ejecución de la tarea (y viceversa).

domingo, 25 de octubre de 2015

U.D. DE JUDO. JUSTIFICACIÓN.

Durante las próximas cuatro semanas desarrollaremos la unidad de JUDO. Siguiendo la línea marcada hasta ahora, nos basaremos en un enfoque lúdico y netamente pedagógico. Muy destacable será el trabajo de la seguridad en la práctica deportiva; desde aprender a caer, la correcta ejecución de un calentamiento y vuelta a la calma a la hora de prevenir lesiones, dosificación del esfuerzo, uso correcto y respetuoso del material…

Veremos como el judo se ha convertido en un deporte tradicional y popular en países como Japón, dotando de personalidad y distinción a toda la sociedad mediante la transmisión de sus valores.

El judo como deporte permite una Educación Física integral, potenciando por medio del conocimiento de este las posibilidades psicomotrices, tales como la ubicación espacial, la perspectiva, el ambidextrismo, la lateralidad, la coordinación conjunta e independiente de ambas manos y pies, y acciones como lanzar, tirar, empujar, arrastrarse, saltar, rodar, caer, entre otras; y de relación con otras personas, haciendo uso del juego y la lucha como un elemento integrador y dinamizador e introduciendo la iniciación técnico, táctico y deportiva de forma adaptada, además de buscar un acondicionamiento físico general e idóneo.

TEMPORALIZACIÓN PARA 3º, 4º, 5º Y 6º

DEL 10 DE SEPTIEMBRE AL 16 DE OCTUBRE: U.D. DE JUEGOS MALABARES (INICIO DE CURSO). PARA LOS ALUMN@S DE 5ºB Y LOS 6º LA U.D. DE "BUILDING" (EXP. CORPORAL, GIMNASIA DEPORTIVA Y ACROSPORT).
DEL 19 DE OCTUBRE AL 13 DE NOVIEMBRE: U.D. DE JUDO.
DEL 16 DE NOVIEMBRE AL 18 DE DICIEMBRE: U.D DE ESCALADA.
DEL 11 DE ENERO AL 5 DE FEBRERO: U.D. DE ORIENTACIÓN.
DEL 8 DE FEBRERO AL 11 DE MARZO: U.D. DE BALONCESTO.
DEL 28 DE MARZO AL 29 DE ABRIL: U.D. DE FÚTBOL-SALA.
DEL 3 DE MAYO AL 27 DE MAYO: U.D. DE SALUD CORPORAL.
DEL 30 DE MAYO AL 21 DE JUNIO: U.D. DE JUEGOS POPULARES Y TRADICIONALES. PARA LOS 6º Y 5ºB LA U.D. DE "BUILDING"

Las unidades destacadas en verde se beneficiarán del Programa de Promoción Deportiva, en el cual, nuestro centro es colaborador con el áera de deportes del Ayuntamiento de Tomares. En próximas entradas concretaremos el funcionamiento de esta colaboración.

¡ YA HEMOS EMPEZADO LAS PROMOCIONES DEPORTIVAS PARA 3º,4º,5º Y 6º!

Desde hace varios cursos en los centros educativos de Tomares su Ayuntamiento lleva a cabo una iniciativa de promoción multideportiva. Ésta iniciativa a lo largo de todo este tiempo ha gozado de una excelente acogida por parte de todos los agentes educativos.

Este programa de promoción deportiva representa en el presente curso el 62% de la carga lectiva que corresponde al área de Ed.Física tanto en el segundo como tercer ciclo de la etapa de educación primaria.

Aunque es cierto que este programa entre sus objetivos fundamentales tiene promocionar las escuelas deportivas municipales con la consiguiente rentabilización de sus instalaciones deportivas, el trabajo consensuado entre los técnicos deportivos de la administración local, los profesores de los centros educativos y los monitores, están confiriendo cada vez más un enfoque globalizador, dejando en un segundo plano aspectos competitivos y de rendimiento deportivo y aproximándonos más a la formación y desarrollo físico del alumnado de manera integradora.

De este modo el programa diferencia dos perspectivas de trabajo con características particulares en función de los ciclos a los que se dirijan sus actuaciones;

- Etapa de descubrimiento. Tercero y cuarto de educación primaria.

- Etapa de progreso. Quinto y sexto de educación primaria.

En la tarea de imbricar el currículo prescriptivo del área y los objetivos del programa de promoción deportiva la tarea del profesorado es esencial a la hora de definir nuevas o actuaciones correctivas sobre el propio programa. Se garantizará en todo momento la coherencia programática de tal manera que una unidad didáctica coincida en el tiempo con la promoción deportiva correspondiente. De este modo se comparten elementos curriculares dotando de continuidad al proceso de enseñanza aprendizaje y al proceso evaluativo.

El responsable de las distintas sesiones que se lleven a cabo del programa de promoción deportiva es el profesor responsable del área. El propio programa así como los distintos monitores deportivos son un servicio que la administración local pone a disposición del centro para enriquecer el proceso de enseñanza-aprendizaje. Dicho programa es susceptible de cambios, aprovechamiento parcial ó incluso de ser suspendido siempre y cuando los profesores especialistas encargados de su desarrollo lo estimasen conveniente en pos de garantizar la mejor opción posible a su alumnado.

lunes, 5 de octubre de 2015

COMENZAMOS LOS ENCUENTROS DEPORTIVOS ESCOLARES

El próximo día 14 de octubre distintos alumnos/as de nuestro centro participarán inaugurando la temporada de encuentros escolares que brinda a los distintos centros escolares de Tomares la posibilidad de disfrutar una jornada de convivencia entorno al deporte.

A continuación tenéis las fechas de todos los encuentros hasta final de curso:

- ENCUENTRO ESCOLAR DE ATLETISMO: 14 DE OCTUBRE DE 2015.

- ENCUENTRO ESCOLAR DE BALONCESTO: 11 DE NOVIEMBRE DE 2015.
- ENCUENTRO ESCOLAR DE ATLETISMO DIVERTIDO: 17 DE DICIEMBRE DE 2015.

- ENCUENTRO ESCOLAR DE VOLEIBOL: 26 DE ENERO DE 2016.

- ENCUENTRO ESCOLAR DE ESCALADA: 24 DE FEBRERO DE 2016.

- ENCUENTRO ESCOLAR DE ORIENTACIÓN: 17 DE MARZO DE 2016.

- CROSS ESCOLAR (4º y 6º): 8 DE ABRIL DE 2016.

- ENCUENTRO ESCOLAR DE NATACIÓN: 17 DE MAYO DE 2016.

- BAÑO LIBRE EN LA PISCINA MUNICIPAL (3º y 5º): DEL 15 AL 22 DE JUNIO DE 2016.

sábado, 3 de octubre de 2015

PRACTICANDO CON EL DIÁBOLO

A algunos/as se os está resistiendo este juego malabar. En clase seguiremos insistiendo y corrigiendo errores. Para los más avanzados aprenderemos nuevos trucos y ejercicios.

Mientras tanto podéis echar un vistazo a esta "master class" que seguro que os facilita las cosas.

¡A POR LA CASCADA CON TRES PELOTAS!

domingo, 20 de septiembre de 2015

HOW TO DO JUGGLING BALLS

Tal y como os he estado diciendo estos días, para las sucesivas sesiones os aconsejo que traigáis vuestras propias pelotas de malabares. Sirven pelotas de goma, de tela rellenas de semillas, de tenis... pero lo más divertido y enriquecedor es que hagáis vuestro propio material. Para ello os dejo un vídeo demostrativo. Espero que os sea de mucha utilidad.

INICIÁNDONOS CON DOS BOLAS

CRITERIOS DE EVALUACIÓN DE 1º Y 2º PARA LA PRIMERA UNIDAD DIDÁCTICA DEL CURSO

Como ya hiciéramos el curso pasado, para el curso 2015-16 en este blog seguiremos atendiendo a los más pequeños de nuestra área.
En esta entrada os dejamos los criterios de evaluación de la unidad que estamos trabajando en las tres primeras semanas de curso; "bienvenid@s".

Conoce las normas y reglas de la clase de Educación Física.
Acepta y respeta las reglas y normas anteriormente mencionadas.
Asume la victoria y la derrota como un lance más del juego y respetando al resto de participantes.
Participa activamente en los juegos propuestos.
Conoce el nombre de sus compañer@s y colabora con ell@s en el desarrollo de las sesiones.
Solventa conflictos sin violencia y recurre al profesor si se considera necesario.

U.D. JUEGOS MALABARES. CRITERIOS DE EVALUACIÓN PARA 3º Y 4º

1. Realiza malabares con dos pelotas en una mano.

2. Realiza al menos dos cascadas (pase de tres pelotas) seguidas con tres pelotas.

3. Propone y/o intenta trucos con tres pelotas.

4. Consigue formas extraordinarias de malabarismo con pelotas.

5. Baila el diábolo corrigiendo sus desviaciones.

6. Acelera el diábolo lo suficiente como para intentar distintos trucos.

7. Efectúa algún truco con el diábolo.

8. Demuestra destreza básica con algún otro elemento malabar visto en la unidad.

9. Efectúa un equilibrio vertical con objetos utilizando algún elemento de la unidad.

10. Trae el material necesario para el desarrollo de las sesiones.
11. Está atento a las explicaciones y muestra una rápida transición explicación-tarea y viceversa.
12. Se esfuerza en el desarrollo de las distintas tareas.
13. Coopera con sus compañer@s de manera positiva en aquellas acciones que lo requiera.

CONTRIBUCIÓN AL DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS BÁSICAS

- Competencia lingüística.

- Competencia digital.

- Competencia matemática.

- Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo.

- Competencia social y ciudadana.

- Competencia cultural y artística.

- Competencia para aprender a aprender.

- Autonomía e iniciativa personal.

U.D. JUEGOS MALABARES. CRITERIOS DE EVALUACIÓN PARA 5º.

1. Realiza malabares con dos pelotas en una mano.

2. Realiza al menos dos cascadas (pase de tres pelotas) seguidas con tres pelotas.

3. Propone y/o intenta trucos con tres pelotas.

4. Consigue formas extraordinarias de malabarismo con pelotas.

5. Baila el diábolo corrigiendo sus desviaciones.

6. Acelera el diábolo lo suficiente como para intentar distintos trucos.

7. Efectúa algún truco con el diábolo.

8. Demuestra destreza básica con algún otro elemento malabar visto en la unidad.

9. Efectúa un equilibrio vertical con objetos utilizando algún elemento de la unidad.

CONTRIBUCIÓN AL DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS BÁSICAS

- Competencia lingüística.

- Competencia digital.

- Competencia matemática.

- Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo.

- Competencia social y ciudadana.

- Competencia cultural y artística.

- Competencia para aprender a aprender.

- Autonomía e iniciativa personal.

UNIDAD DIDÁCTICA DE JUEGOS MALABARES. JUSTIFICACIÓN

Muy valiosa es la oportunidad que esta unidad nos brinda para trabajar la comunicación corporal (bloque de contenido nº3) aportando al alumnado numerosas posibilidades de explorar las distintas posibilidades expresivas de su cuerpo.

Dentro de los bloques de contenido 1 y 2 será de especial relevancia el trabajo a realizar en el desarrollo de la lateralidad e independencia segmentaria, coordinación, equilibrio y las habilidades básicas de lanzamiento y recepción.

Otro motivo fundamental para la inclusión de esta unidad didáctica a inicios del periodo lectivo es debido a que esta unidad presenta un alto componente cooperativo y de autoexigencia, liberando al alumnado de la presión de la competición con sus propios/as compañeros/as pudiendo concentrar su atención y esfuerzos en el desarrollo de sus capacidades.

NORMAS FUNDAMENTALES DE LA CLASE DE EDUCACIÓN FÍSICA

Como más vale prevenir que curar y estamos a principio de curso aprovecho para recordaros la importancia y trascendencia que el área de Educación Física tiene en el desarrollo integral de cada uno de nosotr@s.

Para favorecer un óptimo proceso educativo durante las sesiones, tendremos que respetarnos y cumplir una serie de normas básicas que os detallo a continuación;

1. PERMANEZCO SENTADO Y EN SILENCIO MIENTRAS ESPERO QUE LLEGUE MI PROFESOR A CLASE. SOY PUNTUAL AL HACER LOS CAMBIOS DE CLASE.

2. ATIENDO Y GUARDO SILENCIO CUANDO EXPLICA EL PROFESOR O TIENE LA PALABRA ALGUNO DE MIS COMPAÑER@S.

3. PIDO LA PALABRA LEVANTANDO LA MANO.

4. HACEMOS UNA FILA PARA SALIR DE CLASE. SIGO EN SILENCIO MIENTRAS ME DESPLAZO EN FILA POR EL INTERIOR DE LOS EDIFICIOS. MANTENGO LA FILA AGRUPADA PARA DESPLAZARME POR LOS PATIOS (PODRÉ HABLAR PERO NO GRITAR).

5. DEJO CORRECTAMENTE LA BOLSA DE ASEO EN LOS VESTUARIOS DEL GIMNASIO. NO GRITO.

6. NO ME RIO NI ME BURLO DE MIS COMPAÑER@S. TRABAJO EN EQUIPO Y DE FORMA COOPERATIVA.

7. DURANTE LAS CLASES DE EDUCACIÓN FÍSICA SOLO SE PODRÁ IR AL BAÑO O BEBER EN CASOS ESPECIALES Y CON EL PERMISO DEL PROFESOR.

8. NO COJO EL MATERIAL PREPARADO PARA EL DESARROLLO DE LA CLASE SALVO QUE LO DIGA EL PROFESOR.

9. ME ASEO SIN GRITAR NI JUGAR EN LOS VESTUARIOS.

10. HAGO UNA FILA AL FINAL DE LA SESIÓN DONDE INDIQUE MI PROFESOR. VOLVEREMOS A LA CLASE DEL MISMO MODO QUE HEMOS VENIDO; DE FORMA ORDENADA.

CONSIDERACIONES BÁSICAS DEL ÁREA DE EDUCACIÓN FÍSICA

_ROPA DEPORTIVA. Será condición fundamental para el desarrollo de las clases de educación física que el alumnado asista a ellas con ropa deportiva y lleven calzado deportivo con calcetines.

_ BOLSA DE ASEO. Al finalizar las sesiones de educación física el alumnado dispone de 3-4 minutos para asearse. Para ello, cada alumn@ traerá al menos una toalla pequeña y un jabón. Opcionalmente pueden traer cepillos, peines, colonias… (siempre en botecitos de plástico) o incluso una camiseta para cambiarse al finalizar la clase. En cada aula existe una hoja donde se registran las ausencias de la bolsa de aseo de cada uno de l@s alumn@s.

_ JUSTIFICANTES. Cuando el/la alumno@ presente una lesión, enfermedad o convalecencia que le impida participar del normal desarrollo de las sesiones de educación física, el/la alumn@ siempre que sea posible aportará un justificante médico o en su defecto un justificante de sus familiares y/o tutores legales.

Cuando por los motivos mencionados anteriormente un/a alumn@ no pudiera participar en más de la mitad de las sesiones de educación física de una misma unidad, se adaptarán los contenidos de dicha unidad priorizando los contenidos conceptuales y actitudinales sobre los procedimentales.

_ FICHA MÉDICA. Much@s de l@s alumn@s han entregado en cursos anteriores una ficha médica. Si las familias o tutores legales de cualquier/a alumn@ quisiera renovar o indicar alguna novedad médica que creyese conveniente, pueden pedir la ficha al profesor de educación física o descargarse el documento desde este mismo blog.

_ EVALUACIÓN. La programación de educación física está organizada en unidades didácticas con una carga lectiva de 8-10 sesiones cada una.

La primera sesión de cada unidad servirá como introducción y toma de contacto. Igualmente el profesor hará una evaluación inicial básica que ayudará a valorar la evolución del alumnado a lo largo de la fase de aprendizaje.

Al acabar una unidad cada alumn@ tendrá una nota, la cual será la suma de los siguientes parámetros:

- 40% aptitud física.

- 40% actitud.

- 20% trabajo escrito.

Las distintas unidades didácticas de cada trimestre harán media ponderada, no pudiendo suspender ninguna unidad para superar el trimestre correspondiente.

La primera entrada del blog de cada una de las unidades didácticas serán los criterios de evaluación de las mismas. Se destacarán en negrita aquellos criterios que se consideren criterios mínimos. Igualmente se incluirá una breve justificación didáctica de cada una de las unidades.

Como viene siendo habitual la programación de esta área se ve condicionada por la campaña de promoción deportiva que año tras año el Ayuntamiento de Tomares lleva a cabo en los centros escolares de la localidad. Esta iniciativa que ocupa el 40% de la carga lectiva de educación física del alumnado en los últimos cursos de ed. primaria requiere por parte del profesorado un gran esfuerzo de coordinación y adaptación de contenidos para cumplir el currículo prescriptivo oficial. Para ello haremos coincidir cada promoción deportiva con una de las unidades didácticas que configurarán la programación anual.

Las distintas actividades complementarias y extraescolares relacionadas con el área serán igualmente reflejadas en este medio.

BIENVENIDA CURSO 2015/16

Por quinto año consecutivo en este centro, quiero daros la bienvenida a este nuevo curso que acaba de comenzar. Aunque se avecinan nuevos tiempos que ya veremos si mejores o peores para la educación, estoy convencido que este curso estará lleno de satisfacciones, oportunidades y alegrías que no podemos dejar escapar. Con el esfuerzo y tenacidad de tod@s no me cabe la menor duda que lo conseguiremos.

domingo, 31 de mayo de 2015

TRABAJO PARA EL ALUMNADO DE 5º Y 6º

Para los mayores os dejo el último trabajo del curso. Es muy sencillo así que no quiero excusas...

En estas dos últimas semanas estaremos practicando juegos populares y tradicionales. Por eso en este trabajo tendréis que buscar algo de información sobre este tema.

Tenéis que elaborar una ficha sobre el juego popular y/o tradicional que deseéis (valoraré la originalidad). El formato será DIN A-4 (folio de tamaño normal).

Los apartados mínimos que hay que incluir en la ficha son los siguientes:

_ Nombre del juego.

_ ¿Quién te enseñó el juego?

_ Materiales necesarios.

_ ¿Cómo se juega? (reglas básicas del juego).

_ Representación gráfica (dibujo).

El último día para la presentación de la ficha es el LUNES 8 DE JUNIO.

No olvidéis poner el NOMBRE Y CURSO.

¡¡¡Y mucho ánimo que ya queda poco!!!

TRABAJO DE FÚTBOL SALA PARA EL ALUMNADO DE 4º

A continuación os dejo las preguntas de la ficha que debéis hacer para esta evaluación. La ficha debe ser presentada en un folio tamaño normal (A4). Tenéis hasta el LUNES 8 de JUNIO para entregármela. Me la podéis entregar hecha a mano ó impresa a ordenador.

¡¡ No olvidéis poner vuestro nombre y curso!!

1. ¿CUANDO Y CÓMO NACE EL FÚTBOL-SALA?

2. ESCRIBE LAS DIMENSIONES APROXIMADAS DE UN CAMPO REGLAMENTARIO DE FÚTBOL-SALA (ANCHO Y LARGO).

3. ¿CUAL ES LA DURACIÓN DE CADA UNA DE LAS PARTES DE UN PARTIDO DE FÚTBOL - SALA? ¿Y DEL DESCANSO?

4. ¿PARA QUE SIRVE LA LINEA DE DOBLE PUNTO PENALTY?

5. ¿CUAL ES LA DISTANCIA MÍNIMA ENTRE EL JUGADOR QUE PONE EL BALÓN EN JUEGO (TIROS LIBRES, SAQUES DE BANDA Y ESQUINA) Y LOS JUGADORES RIVALES?

6. ¿DE CUANTOS SEGUNDOS DISPONE UN JUGADOR (INCLUIDO EL PORTERO) PARA PONER EL BALÓN EN JUEGO?

7. NOMBRA LAS CUATRO POSICIONES QUE PUEDE OCUPAR UN JUGADOR DE FUTBOL – SALA EN EL TERRENO DE JUEGO. ¿CUANTOS JUGADORES COMPONEN UN EQUIPO?

8. ¿CÓMO DEBE EJECUTAR EL PORTERO EL SAQUE DE PUERTA?

9. BUSCA Y ESCRIBE EL NOMBRE DE UN JUGADOR DE LA LIGA DE FÚTBOL – SALA ESPAÑOLA. ¿POR QUE ES CONOCIDO? ¿EN QUE EQUIPO JUEGA?

10. DESCRIBE EL EJERCICIO QUE MÁS TE HAYA GUSTADO DE LOS QUE HEMOS REALIZADO EN CLASE.

martes, 5 de mayo de 2015

JUSTIFICACIÓN DE LA UNIDAD DIDÁCTICA DE INICIACIÓN AL FÚTBOL-SALA

Uno de los principales objetivos que nos marcamos en el desarrollo de esta unidad es el desarrollo de las habilidades básicas de lanzamiento y recepción de un móvil con los pies. Así mismo dentro del bloque de las habilidades motrices influiremos sobre los desplazamientos en el amplio abanico de posibilidades que nos ofrece el desarrollo de esta unidad.

En ésta a igual que pasadas unidades nos aproximaremos a la iniciación deportiva donde las situaciones motrices se vuelven más complejas y demandará del alumnado una estructuración espacio-temporal más desarrollada.

Especial énfasis merece la prevención de lesiones procurando a nuestro alumnado buenos criterios para crear hábitos correctos de calentamiento y vuelta a la calma de sus organismos.

El bloque de juego y deporte se verá identificado en esta unidad por el diseño de estrategias de cooperación/oposición que cada iniciación deportiva nos demande así como el respeto hacia los distintos grados de destreza de cada uno de sus participantes.

La iniciación deportiva también nos permite analizar y comprender la práctica deportiva como un fenómeno social y cultural y en edad escolar valiosa es la oportunidad que se nos ofrece para eliminar barreras sexistas diferenciadoras y otros estereotipos sexistas muy aferrados en nuestra sociedad.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN DE LA U. D. DE ESCALADA