Concentración deportiva de Voleibol

CIRCUITO PROVINCIAL DE ORIENTACION.

Desde la escuela deportiva de Orientación del Ayuntamiento de Tomares nos invitan a participar gratuitamente a todo el alumnado ALEVÍN ( ALUMN@S DE 5º Y 6º) de los centros escolares de esta localidad en la prueba que figura en el cartel. Para más información consultar la web www.adolince.es.

¡AÑO NUEVO, CANCIÓN MOTRIZ NUEVA PARA LOS MÁS PEQUEÑOS!

CRITERIOS DE EVALUACIÓN DE LA U.D. DE EQUILIBRIO Y COORDINACIÓN SEGMENTARIA PARA EL ALUMNADO DE 1º Y 2º.

1_ Mantiene el equilibrio dinámico (en movimiento) sobre elementos estables con distintas bases de sustentación.

2_ Mantiene el equilibrio dinámico sobre elementos ligeramente inestables o variando levemente el plano (inclinación). En 2º mayor inestabilidad e inclinación de planos.

3_ Mantiene el equilibrio estático sobre un apoyo (pata coja) variando el centro de gravedad.

4_ Hace una rápida transición de una postura de equilibrio a otra diferente cuando se le indica.

5_ Ejecuta correctamente lanzamientos de móviles con las manos utilizando la técnica enseñada.

6- Es efectivo/a en ejercicios de puntería sobre blancos fijos. En 2º aumentaremos la dificultad con blancos móviles, aumentando distancias…

7_ Chuta pelotas empleando la técnica enseñada y la fuerza proporcionada en función del objetivo del ejercicio.

8_ Es efectivo en ejercicios de puntería con los pies sobre blancos fijos.

9_ Discrimina entre “derecha” e “izquierda” y establece su lado dominante.

10_ Se esfuerza y se preocupa por hacerlo mejor.                          

11_ Acepta las reglas y las normas de la clase en general y de cada ejercicio en particular.

12_ Atiende al profesor y mantiene una actitud positiva en el desarrollo de las sesiones.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN DE LA U.D. DE BALONCESTO PARA 5º Y 6º

1. Conoce y aplica el reglamento básico en situaciones de juego.
2. Muestra un eficaz dominio de las habilidades básicas relativas a la práctica del baloncesto.

•  Bota una pelota de baloncesto de forma coordinada alternando ambas manos describiendo una trayectoria previamente definida.
•    Realiza correctamente una entrada a canasta.
•   Ejecuta de forma correcta lanzamientos con parada en un tiempo.
•   Realiza de forma efectiva pases eligiendo la modalidad correcta de pase acorde a las incertidumbres de la acción. 
•   Lanza a canasta utilizando la técnica enseñada.

3.  Conoce y hace uso adecuado de las estrategias básicas del prebaloncesto.
4. Prioriza el esfuerzo y las relaciones que se establecen con el grupo como valores fundamentales de los juegos y actividades de iniciación al balonmano, dándoles más importancia que otros aspectos de la competición.
Escala de verificación de Actitudes, que incluya los siguientes ítems:
·         Trae la indumentaria todos los días.
·         Está atento en las clases.
·         Demuestra actitudes cooperativas relacionándose positivamente con los compañeros.
·         Presenta una rápida transición explicaciones-tareas y viceversa.

CONTRIBUCIÓN AL DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS BÁSICAS

- Competencia digital. - Competencia lingüística. - Competencia matemática. - Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo. - Competencia social y ciudadana. - Competencia cultural y artística. - Competencia para aprender a aprender. - Autonomía e iniciativa personal.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN DE LA U.D. DE BALONCESTO PARA 3º Y 4º

1. Conoce y aplica el reglamento básico en situaciones de juego.

2. Muestra un eficaz dominio de las habilidades básicas relativas a la práctica del baloncesto.

• Bota una pelota de baloncesto de forma coordinada con su brazo dominante.
• Bota una pelota de baloncesto de forma coordinada alternando ambos brazos.
• Ejecuta de forma correcta lanzamientos a canasta desde parado.
• Realiza pases de manera efectiva en función de la modalidad que le reclamemos al alumno/a.
•  Lanza a canasta por encima de la cabeza utilizando la técnica enseñada.

3.  Conoce y hace uso adecuado de las estrategias básicas de ataque y defensa.

4. Prioriza el esfuerzo y las relaciones que se establecen con el grupo como valores fundamentales de los juegos y actividades de iniciación al balonmano, dándoles más importancia que otros aspectos de la competición.

Escala de verificación de Actitudes, que incluya los siguientes ítems:

·         Trae la indumentaria todos los días.

·         Está atento en las clases.

·         Demuestra actitudes cooperativas relacionándose positivamente con los compañeros.

·         Presenta una rápida transición explicaciones-tareas y viceversa.

CONTRIBUCIÓN AL DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS BÁSICAS

- Competencia digital. - Competencia lingüística. - Competencia matemática. - Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo. - Competencia social y ciudadana. - Competencia cultural y artística. - Competencia para aprender a aprender. - Autonomía e iniciativa personal.

U.D. DE BALONCESTO. JUSTIFICACIÓN.

A partir del próximo lunes comenzamos la promoción deportiva de baloncesto. 

Probablemente ésta sea la unidad que más oportunidades nos brinde de desarrollar todas las habilidades básicas en su conjunto, aunque haremos especial hincapié en el bote y lanzamientos/recepciones. A estas dos habilidades les acompañará un trabajo específico de coordinación y percepción espacio temporal que mejoren las mencionadas habilidades.

Como ya nos sucedía con la unidad anterior, nos aproximaremos a la iniciación deportiva donde las situaciones motrices se vuelven más complejas y requerirá del alumno/a un desarrollo cada vez más armónico de las capacidades físicas básicas (fuerza, velocidad, resistencia, flexibilidad).

Especial énfasis merece la prevención de lesiones procurando a nuestro alumnado buenos criterios para crear hábitos correctos de calentamiento y vuelta a la calma de sus organismos.

El bloque de juego y deporte se verá identificado en esta unidad por el diseño de estrategias de cooperación/oposición que cada iniciación deportiva nos demande así como el respeto hacia los distintos grados de destreza de cada uno de sus participantes.

La iniciación deportiva también nos permite analizar y comprender la práctica deportiva como un fenómeno social y cultural y en edad escolar valiosa es la oportunidad que se nos ofrece para eliminar barreras sexistas diferenciadoras y otros estereotipos sexistas muy aferrados en nuestra sociedad.