El
deporte por excelencia en la antigua Roma eran las carreras de carros tirados
por caballos, y de entre éstas las más famosas eran las carreras de cuadrigas.
La expectación que había en las calles de la Roma Imperial un día de carreras
solo podría ser comparable al ambiente de las calles de Sevilla en un derbi
entre el Betis y el Sevilla. Hasta 300.000 personas se podían reunir en el
Circo Máximo de Roma para disfrutar de este evento deportivo donde los corredores de
carros eran considerados auténticos ídolos de masas.
Para
continuar con la unidad de juegos populares que empezamos con “la rayuela” y
aprovechando cosas cotidianas que tengamos por casa, vamos a jugar a "las
chapas". Carreras de carros romanos con chapas. ¡¡Cada chapa será un carro
y competirán entre ellos para conseguir llegar el primero y llevarse la
gloria!!
Para
jugar a las chapas vamos a utilizar tapones de briks de leche o zumo y/o chapas
de botellines de refresco o cerveza.
SECUENCIACIÓN
DE LA TAREA
1. Visualiza el material adjunto en el siguiente apartado (materiales audiovisuales) para aprender las reglas de las carreras de chapas. Vídeos y
fotos.
2 2. Crea un recorrido en el suelo de tu casa,
patio o terraza. Este recorrido debe ser circular imitando a los circos romanos donde se celebraban las carreras de carros (puedes ver una foto en el apartado de materiales). Para crear los recorridos puedes utilizar lápices, cables,
pinzas de la ropa… imaginación al poder y siempre con el consentimiento de los
mayores de nuestra casa. Podéis utilizar cinta aislante o de carrocero si os ha
sobrado de la rayuela para marcar el recorrido. Si tenéis un patio o terraza
podéis dibujar los recorridos con tiza, acuarelas, etc. Podéis aumentar la
dificultad y emoción en el circuito poniendo obstáculos, estrechando el
recorrido en algún tramo, haciendo puentes, etc. Puede ser todo lo espectacular
y elaborado que queráis llegando a recrear un auténtico circo romano.
Puedes personalizar tus chapas tanto como imagines. Por ejemplo pintándola o poniendo dentro el dibujo de vuestra cara caracterizados de corredores de carros romanos.
3 3. Puedes jugar solo pero es mucho más divertido hacerlo en compañía. ES
IMPORTANTE QUE NO EMPUJES LA CHAPA, TIENES QUE GOLPEARLA COMO SE INDICA EN EL
VÍDEO.
Aquí os dejo un vídeo de las distintas
modalidades y formas de golpeo que hay (la primera y la segunda del vídeo son las más
habituales)
4 4. Haz fotos y/o vídeos del proceso y envíaselo
al profe a la dirección de correo profealvarezlopez@gmail.com
MATERIALES AUDIOVISUALES
PROGRESIÓN DE LA TAREA (opcional para los/as que quieran probar juegos nuevos)
Las chapas nos ofrecen infinidad de posibilidades de juegos. Se pueden adaptar a las chapas muchos juegos conocidos por todos/as. Os dejo algunas ideas por si que queréis probar nuevos retos.
_ FÚTBOL CHAPAS. Para los "futboleros" esta variante os encantará. El vídeo es largo porque hay muchas reglas (tened en cuenta que existen campeonatos del mundo de fútbol-chapa). Podéis adaptar las reglas a vuestras circunstancias (pero sin trampas, acordadas con el resto de jugadores/as).
_ "CHAPAGOLF". La versión en chapas del golf.
_ CHAPAS, NIVEL "JARTIBLE". Si te has enganchado a las chapas y no puedes dejar de jugar aquí os más ideas.
EVALUACIÓN DE LA TAREA
Como
habéis hecho hasta ahora, los que puedan que me envíen un vídeo y/o dos/tres
fotos a mi cuenta de correo electrónico de vosotros/as creando y practicando la
tarea. Mi cuenta de correo; profealvarezlopez@gmail.com.
Si alguien tuviera un canal de YouTube también lo puede subir enviándome
simplemente el enlace para poder verlo.
Aquí
os dejo un par de indicadores de evaluación que podemos utilizar para evaluar
la tarea.
INDICADORES
EVAL.
ED. FÍSICA
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NIVEL
1
|
NIVEL
2
|
NIVEL
3
|
NIVEL
4
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1.1. Responde a
situaciones motrices sencillas identificando los movimientos (deslazamientos,
saltos, giros, equilibrios …) mediante la intervención corporal ante la
variedad de estímulos visuales, auditivos y táctiles.
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Golpea con precisión la
chapa y busca nuevos retos aumentando la dificultad en los recorridos.
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En alguna ocasión el/la alumno/a
presenta mayores dificultades cuando aumenta la dificultad de los recorridos.
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El/La alumno/a tiene
muchas dificultades para golpear la chapa. Posible adaptación del circuito o
del golpeo.
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El/La alumno/a no es capaz
de golpear la chapa. Adaptamos el golpeo utilizando para ello un objeto o empujando la
chapa.
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12.3. Valora el juego como
medio de disfrute y de relación con los demás.
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El alumno/a toma la iniciativa
en la fabricación y organización del juego y anima al resto de la familia a
participar.
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El/La alumno/a disfruta
del juego, aunque no toma la iniciativa.
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El /La alumno/a se frustra
y/o hace trampas incumpliendo las normas del juego.
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El/La alumno/a se enfada y
entiende la victoria como fin último del juego
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