U.D. WELLCOME. CRITERIOS DE EVALUACIÓN PARA EL ALUMNADO DE 1º Y 2º

Durante el primer mes y medio del curso nos planteamos con el alumnado de primero crear el hábito y rutina de trabajo que seguiremos a lo largo de todo el curso. Con los grupos de segundo consolidaremos dichas rutinas. Además, como contenidos específicos profundizaremos en aquellos relacionados con el conocimiento, cuidado y respeto de su propio cuerpo.

_Criterios de evaluación:

1. Conocer y respetar las normas y reglas de los distintos juegos y actividades físicas.
2. Participar activamente y mostrar interés en las actividades.
3. Gestionar sin violencia los conflictos que puedan surgir en el desarrollo de las sesiones.
4. Conocer el nombre de sus compañeros/as y colaborar con ellos/as en el desarrollo de las sesiones.
5. Asumir la victoria y la derrota como un lance más del juego y respetando al resto de participantes.

UN MALABAR SENCILLO. EL PLATO CHINO.

U.D. "CIRCUS SCHOOL". CRITERIOS DE EVALUACIÓN PARA 3º Y 4º

1. Realiza el pase con dos pelotas.

2. Demuestra destreza básica con alguno de los elementos malabares vistos en la unidad: diábolo, platos chino y palo del diablo.
3. Sigue las instrucciones enseñadas para mantener el equilibrio en el slackline.
4. Respeta las normas de la clase y está atento a las explicaciones del profesor.
5. Se esfuerza y participa de forma activa.

SLACKLINE TUTORIAL

En este curso una de las novedades que tenemos en nuestra "escuela de circo" es el trabajo del equilibrio de nuestro propio cuerpo. Que mejor forma que hacerlo de forma divertida e introduciendo nuevos retos trabajando con el slackline.
Os recuerdo una vez más que será fundamental trabajar cumpliendo todas las normas de seguridad explicadas en clase.
¡A por el reto!

U.D. "ESCUELA DE CIRCO". JUSTIFICACIÓN.

Muy valiosa es la oportunidad que esta unidad nos brinda para trabajar la comunicación corporal (bloque de contenido nº3) aportando al alumnado  numerosas posibilidades de explorar las distintas posibilidades expresivas de su cuerpo.

Dentro de los bloques de contenido 1 y 2 será de especial relevancia el trabajo a realizar en el desarrollo de la lateralidad e independencia segmentaria, coordinación, equilibrio y las habilidades básicas de lanzamiento y recepción.

Otro motivo fundamental para la inclusión de esta unidad didáctica a inicios del periodo lectivo es debido a que esta unidad presenta un alto componente cooperativo y de autoexigencia, liberando al alumnado de la presión de la competición con sus propios/as compañeros/as pudiendo concentrar su atención y esfuerzos en el desarrollo de sus capacidades.