TRABAJO DE FÚTBOL-SALA PARA EL ALUMNADO DE 5º Y 6º

A continuación os dejo las preguntas de la ficha que debéis hacer para esta evaluación. La ficha debe ser presentada en un folio tamaño normal (A4). Tenéis hasta el MARTES 22 de ABRIL para entregármela. Me la podéis entregar hecha a mano ó impresa a ordenador.

¡¡ No olvidéis poner vuestro nombre y curso!!

Será fundamental para hacer este trabajo recordar todo lo visto en la unidad y ver los vídeos que os he colgado.

1. ESCRIBE LAS DIMENSIONES APROXIMADAS DE UN CAMPO REGLAMENTARIO DE FÚTBOL-SALA (ANCHO Y LARGO).

2. ¿CÓMO DEBE EJECUTAR EL PORTERO EL SAQUE DE PUERTA?

3. ¿QUÉ ES UN “CONTROL ORIENTADO”?  

4. ¿PARA QUE SIRVE LA LINEA DE DOBLE PUNTO PENALTY?  

5.  NOMBRA LAS CUATRO POSICIONES QUE PUEDE OCUPAR UN JUGADOR DE FUTBOL - SALA EN EL TERRENO DE JUEGO. ¿CUANTOS JUGADORES COMPONEN UN EQUIPO?

6. ¿QUÉ PARTE DEL PIE UTILIZARÍAMOS PARA CHUTAR A PORTERÍA SI QUEREMOS DARLE A LA PELOTA MUCHA POTENCIA AUNQUE PERDAMOS ALGO DE PRECISIÓN?

7. ¿CUAL ES LA DURACIÓN DE CADA UNA DE LAS PARTES DE UN PARTIDO DE FÚTBOL - SALA? ¿Y DEL DESCANSO?

 8. ¿CUAL ES LA DISTANCIA MÍNIMA ENTRE EL JUGADOR QUE PONE EL BALÓN EN JUEGO (TIROS LIBRES, SAQUES DE BANDA Y ESQUINA) Y LOS JUGADORES RIVALES?

9. ¿DE CUANTOS SEGUNDOS DISPONE UN JUGADOR (INCLUIDO EL PORTERO) PARA PONER EL BALÓN EN JUEGO?

10. ESCRIBE ALGO NUEVO QUE HAYAS APRENDIDO EN ESTA UNIDAD.

 

 

 

 

U.D. FÚTBOL-SALA. CRITERIOS DE EVALUACIÓN.

1.   Conoce y aplica el reglamento básico en situaciones de juego.

2.  Muestra un eficaz dominio de las habilidades básicas relativas a la práctica del fútbol sala; golpeo  (lanzamiento, pase, recepción y conducción)

• Golpea de mamera adecuada utilizando el interior del pie en detente (desde parado/a). 
• Recibe la pelota con la planta del pie ó con el interior dependiendo de los requirimientos de la acción, dejando la pelota en posición adecuada para poder ser puesta en movimiento. 
•  Golpea la pelota con el empeine del pie en acciones de desplazamientos largos de la pelota ó consecución de un tanto. 
• Conduce la pelota sorteando elementos estáticos que no planteen incertidumbre.

3.  Conoce y hace uso adecuado de las estrategias básicas del fútbol sala.

4.  Prioriza el esfuerzo y las relaciones que se establecen con el grupo como valores fundamentales de los juegos y actividades de iniciación al fútbol sala, dándoles más importancia que otros aspectos de la competición.

Escala de Verificación de Actitudes, que incluya los siguientes ítems:

 

·         Trae la indumentaria todos los días y el material necesario.

·         Está atento en las clases.

·         Demuestra actitudes cooperativas relacionándose positivamente con los compañeros.

·         Se esfuerza y presenta una rápida transición explicaciones-tareas y viceversa.

CONTRIBUCIÓN AL DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS BÁSICAS

- Competencia digital. - Competencia lingüística. - Competencia matemática. - Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo. - Competencia social y ciudadana. - Competencia cultural y artística. - Competencia para aprender a aprender. - Autonomía e iniciativa personal.

* Los criterios destacados en negrita serán considerados criterios mínimos para el alumnado de tercer ciclo y prescriptivos para el segundo.

JUSTIFICACIÓN DE LA UNIDAD DIDÁCTICA DE INICIACIÓN AL FÚTBOL-SALA

Uno de los principales objetivos que nos marcamos en el desarrollo de esta unidad es el desarrollo de las habilidades básicas de lanzamiento y recepción de un móvil con los pies. Así mismo dentro del bloque de las habilidades motrices influiremos sobre los desplazamientos en el amplio abanico de posibilidades que nos ofrece el desarrollo de esta unidad.

En ésta a igual que pasadas unidades nos aproximaremos a la iniciación deportiva donde las situaciones motrices se vuelven más complejas y demandará del alumnado una estructuración espacio-temporal más desarrollada.

Especial énfasis merece la prevención de lesiones procurando a nuestro alumnado buenos criterios para crear hábitos correctos de calentamiento y vuelta a la calma de sus organismos.

El bloque de juego y deporte se verá identificado en esta unidad por el diseño de estrategias de cooperación/oposición que cada iniciación deportiva nos demande así como el respeto hacia los distintos grados de destreza de cada uno de sus participantes.

La iniciación deportiva también nos permite analizar y comprender la práctica deportiva como un fenómeno social y cultural y en edad escolar valiosa es la oportunidad que se nos ofrece para eliminar barreras sexistas diferenciadoras y otros estereotipos sexistas muy aferrados en nuestra sociedad.